深耕“竹品水境 ”校本课程！一箭河实验小学第三届课程周圆满收官
江南时报讯 为深耕“竹品水境 ”校本课程，推动传统文化与学科教学的深度融合，四月底，苏州市吴中区一箭河实验小学成功了举办第三届“竹品水境 ”课程周活动。活动以“文化浸润、学科赋能、素养生长”为核心，通过多元化课程设计、沉浸式体验活动，让“竹的坚韧”与“水的智慧”融入教育全过程，滋养每一位一箭河学子的成长之路。
课程展示：竹水传韵，素养共生
活动期间，各学科教师立足校本特色，打破学科壁垒，将竹文化、水文化与学科知识有机结合，打造了一系列兼具趣味性、实践性的特色课程。
音乐（竹文化）：田尚洁《竹子冒尖尖》
田尚洁老师以学校水竹文化为特色，选取童谣《竹子冒尖尖》展开教学。课堂上，田尚洁老师引导学生用声势律动模仿小竹笋破土、向上生长的姿态，跟着音乐节奏舒展身体，感受竹笋坚韧向上的生命力。学生在律动中感知节奏、体会旋律，既感受了音乐的欢快灵动，又在潜移默化中理解水竹文化的内涵，在快乐歌唱与律动中，培养对自然与本土文化的喜爱。
班队（水文化）：黄欣琦《节约用水》
黄欣琦老师以水为魂、以竹为骨，传递节水理念。班会用谜语、图片、科学实验揭示淡水资源稀缺，讲述缺水地区故事，让学生感知水之珍贵。结合水竹清雅坚韧、虚心有节的品格，倡导像护竹惜水一样，从校园到家庭践行节水妙招。通过知识闯关强化行动意识，引导学生以竹之坚守、水之珍贵为初心，从我做起、节约每一滴水，守护蓝色家园，传承节水文明。
数学（竹文化）：袁勤华《竹韵算术——两、三位数的加法计算》
袁勤华老师以竹文化为脉络，打造“竹韵算术”特色课堂，围绕两、三位数加法笔算展开。以竹林村制作竹筏为情境导入，激发学习兴趣；借助计数器、竹节图等具竹元素的学具，让学生在拨珠、操作中理解相同数位对齐的算理，自然建构竖式模型。
教学融入“竹子节节高”闯关练习，梯度巩固算法，并渗透加法验算方法。整节课将竹文化情境、实践操作与数学算理有机结合，既落实笔算技能，又感受竹子实用价值与坚韧品格，实现数学学习与文化浸润协同发展。
道法（水文化）：柳思琪《小水滴的诉说》
柳思琪老师围绕“珍惜水资源、保护水环境”展开教学。以拟人化小水滴旅行故事为线索，通过情境导入、旅行见闻、城市冒险、实践行动四大环节，让学生感知水的珍贵，认识水污染与浪费问题。教案结合视频、角色扮演、侦探探究等活动，贴合低年级学情，融入世界水日、海绵城市、本地案例与法治知识，设计家庭节水打卡等实践作业，助力学生树立节水意识并落实行动，落实生态文明教育理念。
美术（竹文化）：施亦君《趣画青竹》
施亦君老师以竹子为创作主题，带领学生认识竹子一节节的形态与节节高升的美好寓意，了解竹竿、竹叶、竹笋的结构特点。课程引入艺术大师亨利·马蒂斯，学习其色彩鲜明、风格大胆的绘画特色，对比水墨国画与马克笔创作差异。学生将结合马蒂斯艺术风格，运用丰富色彩，完成一幅竹子主题创意装饰画，在观察自然、感受艺术中提升审美与动手能力，轻松体验创意绘画乐趣。
劳动（水文化）：卞雯《清水润童心，劳动净生活》
卞雯老师通过情境感知、劳动实践等形式，引导学生亲历识水、惜水、节水、护水的完整学习过程，积累生活劳动经验。在动手劳动与手工制作中，培养观察能力、动手能力和问题解决能力，学会分工协作、互助分享。结合生活场景实践，将节水知识与劳动技能相结合，做到学用结合，养成主动思考、认真实践的学习习惯。感受水的珍贵与美好，萌发珍惜水资源、爱护水环境的情感，树立节约用水、文明用水的意识。
信息（竹文化）：王宇凡《竹海“数”踪：数据的图表呈现》
王宇凡老师以校园竹文化为特色，引导学生开展数据探索。学生们化身“小小数据分析师”，从调查统计竹子的种类，到竹制品在日常生活中的应用，再到收集整理诗词中的竹意象。学生亲手使用图表工具，将这些发现转化为清晰的柱状图、趋势折线图和占比饼图。通过这堂课，学生们不仅能初步掌握“用数据说话”的信息技能，更能从科学的、全新的角度，重新认识身边熟悉的一草一木，感受数据视角下传统文化的独特魅力。
体育（水文化）：倪明《基本运动技能组合动作练习与游戏主题（滴水穿石）》
倪明老师创设“小水滴努力滴穿大石头”的故事情境，把学生当成小水滴，把各种运动练习变成水滴冒险和努力的过程。将一个励志的寓言故事与体育锻炼结合起来，让学生们在扮演“小水滴”完成闯关任务的过程中，快乐地练习跑、跳、爬等基本动作，达到锻炼身体、学习技能和培养品格的多重目的。
英语（水文化）：尤颖绘本《 What’s happened to our water?》
尤颖老师以环保主题绘本为载体，围绕“发现问题—寻找原因—解决问题”的主线展开。学生通过观察河马、鹭和大象的经历，理解水污染带来的影响，并在教师引导下逐步梳理故事情节。
课堂融入节奏感强、句型统一的英文歌曲，帮助学生在重复与演唱中巩固语言表达。通过讨论“What can we do to keep the water clean?”等开放性问题，学生尝试用简单句型表达建议，如“We can… / We should…”。在理解故事的同时，培养环保意识与合作思考能力，实现语言学习与价值引导的融合。
科学（水文化）：许龄尹《珍惜水资源》
许龄尹老师先聚焦地球水资源稀缺问题，从科普表格数据切入，引导学生深入分析水资源紧缺原因，并动手实验探索现代节水技术。结合学校“水竹文化”中水润无声、竹节进取、刚柔相济的精神内核开展教学，将水的宝贵涵养与竹的坚韧虚怀巧妙对照，既培养了学生珍视资源的思想自觉，又强化了节约用水的实际行动，实现了科学教育与校园文化特色的有机融合。
语文（竹文化）：陆燕萍《竹韵润文心，水魂铸品格——〈桥〉的水竹文化融合》
陆燕萍老师以《桥》为文本核心，以校园“水竹文化”为情感与文化纽带，构建“观察具象（水竹）— 解读文本（水与人物）— 联结文化（精神共鸣）— 迁移应用（表达实践）”的教学路径，旨在让学生在“品水之威、赏竹之韧、悟人之志”的过程中，既掌握语文阅读与表达的核心能力，又能在文化浸润中树立“正直、坚韧、有担当”的价值追求，实现“语文素养”与“文化品格”的协同生长。
心理（水文化）：顾佳灿《像水一样找到你的新形状》
顾佳灿老师以水的“可塑性”与“净化力”为核心隐喻，面向六年级学生开展心理韧性教育。课程首先通过水随容器改变形状的演示，引出“适应”主题，并介绍核心心理知识——“心理灵活性”。继而通过泥沙水过滤实验，引导学生运用“三问法”识别并调整僵化想法。学生通过填写“心理滤网记录卡”进行实操练习。整节课旨在帮助学生接纳环境变化，掌握将负面情绪转化为建设性认知的具体方法。
深耕研讨：笃行致远，聚力提质
“水之善利万物而不争，竹之坚韧不拔而向上”，教育亦是如此，需在传承中创新，在研讨中提升。
活动期间，全体教师深入课堂观摩，课后围绕教学设计展开热烈研讨，不断为课程研发注入新活力。各学科组以“优化校本课程”为目标，结合评课建议完善教案，力求将水竹文化更深融入日常教学。竹以立心，坚守教育本真；水以润智，滋养学子成长。唯有深耕不辍、守正创新，方能让传统文化在校园落地生根，让核心素养在课程中稳步提升。本届“竹品水境 ”课程周活动既是对校本课程成果的集中展示，亦是对传统文化传承的深情致敬。
未来，一箭河实验小学将继续以“竹品水境 ”为魂，以学科融合为径，让教育的活水奔涌不息，让文化的翠竹生生不息，为学生的全面发展注入不竭动力。
吕莹 映婳
