鲁州高补语文老师田付娥：让语文有内涵，让教育有温度

齐鲁晚报·齐鲁壹点 主余凤

青葱岁月里，她因为对文字的热爱走进语文世界，在积淀与思考中，不断淬炼教学理念。岁月更迭，她始终满怀热忱，专注于语文教育，探索“有温度、有思维、有灵魂”的语文教学。她是鲁州高补语文教师——田付娥，至今已在三尺讲台耕耘了21个春秋。

廿载初心不改，理念共鸣赴新程

清晨六点的临沂鲁州高补学校，走廊里回荡着此起彼伏的读书声。语文教师田付娥抱着一摞教案快步走过，鬓角的白发在晨光中格外显眼，眼神却依然如年轻人般明亮热忱。这位从教二十余年的资深教师，曾在重点高中培养出无数名校学子，却在2022年做出了一个出人意料的决定——加入鲁州高补，成为复读班语文教学的骨干力量。

“很多人都问我为什么选择这里。”田付娥整理着办公桌上的试卷，温和地笑了笑，“其实答案很简单，这所学校的教育理念与我不谋而合。”她所说的教育理念，就是“严管厚爱，成人成才”八个字，这也是鲁州高补的立校之本。在这里，封闭式管理将手机等干扰因素完全隔绝，双班主任制度让教学与管理相得益彰。“我只需要专注于教学本身，这让我找回了教书育人最纯粹的快乐。”

谈及对学校的初印象，田付娥说是学生们的学习热情。天刚蒙蒙亮，教室里就坐满了晨读的学生；课间操的队列中，总能看到翻阅单词本的身影；就连食堂排队时，学生们也会抓紧时间背诵古诗文。“这种学习氛围很难得。”她感慨道，“孩子们都憋着一股劲，要为梦想再拼一次。”

在这样环境中，田付娥很快找到了新的教学节奏。她不用再为纪律问题分心，可以全身心投入备课和教研。办公室里，她常常和同事们讨论到深夜，研究最新的高考动向；教室里，她总能以最饱满的状态面对学生。“这里让我重新燃起了教学的热情，”田付娥说，“看着这些为梦想重来的孩子，我觉得自己的选择没有错。”

因材施教，平衡应试与育人

午后的阳光透过窗户洒在办公桌上，田付娥正在批改作文，手中的红笔在纸上留下一行行细致的批注。在她面前摊开的是五十多份风格迥异的作文，每一份都承载着一个复读生的梦想与期待。

“复读生的情况千差万别，必须因材施教。”田付娥放下红笔，揉了揉发酸的手腕。多年的教学经验让她深谙教育之道——既要注重人文素养的培养，又要满足学生的应试需求。为此，她为不同类型的学生量身定制了教学方案。

对于基础薄弱的学生，田付娥化身“知识摆渡人”。她利用午休时间，为这些学生开设“基础加油站”，从最基础的字音字形、文言实词开始补起。2022年的学生赵一鸣刚来时，语文一直突破不了100分，田付娥为他制定了练习计划，通过听写、默写、专项练习循序渐进地夯实基础。一年后，赵一鸣的高考语文成绩达到了116分。

“对于学有余力的学生，我会引导他们往更深层次发展。”田付娥从书架上取出一叠读书笔记。她为这些学生推荐《平凡的世界》《活着》等经典著作，也会举办文学交流活动，让学生们各抒己见，思想的火花在交流中迸发。“这种深度阅读和思考，不仅能提升语文素养，更能丰富他们的精神世界。”

心理建设同样是田付娥关注的重点。复读生往往承受着巨大的心理压力，她像知心朋友一样倾听他们的烦恼。内向的学生在田老师的鼓励下逐渐打开心扉，变得开朗自信；浮躁的学生在田老师的引导下学会了静心思考。“每个孩子都是一本独特的书，”田付娥说，“教师要做的，是帮他们找到最适合自己的阅读方式。”

专项训练，破解复读语文困局

教室里，田付娥正在指导学生练字。“字如其人，练字不仅能提高卷面分，更能修身养性。”她轻声细语地纠正着学生的握笔姿势，不时俯身示范正确的笔画顺序。

除此之外，在语文教学的各个模块，田付娥都形成了独特的教学方法。她花费大量时间搜集整理各省市最新模拟题，设计成阶梯式训练体系。“信息类文本阅读要抓住关键句，文学类文本要体会作者情感，古诗文要理解创作背景。”她站在讲台上，声情并茂地分析着答题技巧。

作文教学是田付娥的“重头戏”。面对高考作文的思辨性趋势，她教会学生“三段式”写作法：第一段引经据典亮观点，第二段正反论证显深度，第三段升华主题见高度。每周的作文课上，她会展示优秀范文，带领学生逐句分析写作技巧。

“复读不是简单的重复，而是质的飞跃。”田付娥的办公桌上摆着一本《平凡的世界》，书页已经泛黄卷边。她常对学生说：“孙少平在黑暗中依然仰望星空，我们也要在挫折中保持希望。”

走廊的“进步之星”榜单每月更新，学生们围在榜单前互相鼓励。奖学金颁奖典礼上，欢呼声此起彼伏。田付娥站在角落里，看着台上意气风发的学生们，眼角泛起欣慰的泪光。“我觉得教育的意义，就在于见证生命的绽放。”她说。这些为梦想重来的孩子们，正在用汗水书写着属于自己的逆袭故事。